编者语：
本文经过易娟老师的指导与审核修正后重新发布，供大家学习与分享。再次感谢易娟老师严谨的态度。如果对本文由任何的疑问或者需要讨论的部分，欢迎广大老师及读者在后台给我们留言。
跟着易娟老师学习，所有的学习者最大的感受是易老师的教学方法非常接地气和实用，老师们很快受到情绪的感染并投入到活动中。在下午的分会场活动中，随着动感的节奏，老师们很快就跟着易娟老师进入到音乐游戏和教育戏剧游戏欢乐之中。除此之外，易老师给老师们带来了非常清晰的教育理念：
第一、学习要做“加法”，教学要做“减法”。
作为教师要善于学习，博采众长，但是不管我们学习了多少中、西方的教育理念，在实际操作时，老师们要做教学任务的分析，特别是面对学龄前儿童，所有的戏剧范式要根据儿童年龄特征做“减法”。有些教学范式其实是不适合低龄儿童使用的。如何做“减法”，这需要教师智慧的设计。王添强老师和许卓娅老师的工作坊，为什么受到一线老师的欢迎，就在于他们深厚的教育学和儿童心理学的教育背景，并善于做教学任务的分析，解决了老师们日常的教学难点。
(上图：骑士论坛分会场工作坊《用戏剧搭建儿童通往未来世界的桥梁》现场）
第二，什么叫即兴编作创意绘本剧？
简单地说，教师以绘本故事情节为线索，不用预设完整的剧本，只需要预想几个主要故事场景，让学生在没有压力的游戏情境中，在教师带领下运用相对稳定的创编范式，迁移生活及表演经验，以小组合作的方式即兴创编戏剧情节、角色、台词、肢体动作等；再加上创意的音效、布景，故事旁白等元素，经过简单的舞台排练就可以上台演出的戏剧形式。
这是一种注重过程并强调即兴创作的、师生共同建构的戏剧活动，活动中，教师有计划地参与与指导，学生之间相互作用，循序渐进地就某一个绘本故事进行互动的发展性学习。学生可以通过活动学习到“专注的学习态度、语言的表达与运用、自我控制与管理，合作能力及人合作时发展自我认同感”等等。
第三、如何结合主题做教育戏剧。
在开展教育戏剧活动中，我们可以结合绘本开展相关的主题活动。易老师举例《大树的故事》中，孩子们从“树”的话题进入学习，深入观察、讨论和开展各种关于大树的活动，加深了孩子们感性认识，上升到扮演大树、照顾大树的教育戏剧活动。在这个过程中，孩子们就是学习活动的主动参与者，教师发挥了鹰架作用，为孩子们提供游戏的材料和解决孩子们游戏过程中的需要，保证活动的顺利进行。从一个简单的话题切入，最后建构成一场可以上演的戏剧，所有的台词、布景、道具，剧情都是师生共同建构的的结果，幼儿用戏剧的方式呈现了课程建构的全过程。
(上图：骑士论坛分会场工作坊《用戏剧搭建儿童通往未来世界的桥梁》现场）
第四、戏剧课程重在过程学习。
易老师说：一个好的过程，一定有一个好的结果，而一个“好”的结果不一定有好的过程。现在有很多学校的戏剧表演，注重一个“金碧辉煌”的结果，为了追求这个结果，组织幼儿反复机械排练，让幼儿苦不堪言，现在很多孩子不愿意过六一儿童节，也是因为害怕参加表演节目。如果我们能够把戏剧建构过程游戏化，让幼儿在舞台上，不仅是一个演员，更重要的是一个游戏的参与者，那么戏剧的过程会快乐很多。如何让戏剧过程游戏化？这需要教师进行戏剧教学范式的学习，这些范式的的运用，有助于帮助幼儿在相对稳定的范式模型下，进行即兴的创编活动。有了稳定的范式，我们可以预设戏剧的场景，让幼儿运用范式通过小组合作的方式来呈现场景。我们倡导的戏剧课程是：凡是儿童可以自己做的事情一定要让儿童自己去做，凡是儿童能够自己体验的一定要让儿童自己去体验。我们希望老师明白：戏剧课程最后的演出既是一个引导孩子们“共同努力的目标”，更是一个孩子们经历了承担责任、自我挑战、自我完善的过程后获得自我实现体验的机会和“顺便收获”的成果。我们更看中的是孩子们努力付出和收获的过程。 在这样的戏剧活动中，是不需要“剧本先行”，客观来说“剧本先行”基本上呈现的是教师的智慧结果，而幼儿有可能就是那个呈现教师智慧的“小傀儡”。
第五，关于幼儿园团体律动教学流程。
主要是以下四个过程：故事、动作、音乐、其他（适宜性挑战）。故事是幼儿创编的线索，动作可以是幼儿创编也可以是老师预设；音乐是让幼儿结合动作初步感受乐曲旋律结构等；其他部分是所有需要逐层挑战的学习内容，比如：乐器、队形、游戏等。要在稳定的身体状态情况下学习基本动作，在幼儿注意力最集中的时候下解决学习难点。
(上图：骑士论坛分会场工作坊《用戏剧搭建儿童通往未来世界的桥梁》现场）
第六，关于戏剧的教育价值。
一个好的儿童剧导演往往是一个优秀的儿童教育工作者。我们知道，一个幼儿园通常会通过一个月的主题活动来帮助孩子建构一个戏剧，戏剧传递的主题和价值倾向得到扩大，而儿童的天性又决定他只会模仿戏剧中的主角，所以，一部好的戏剧作品，戏中的主角一定要是正面的角色，就算一开始不够正面，也要在戏中悔悟，而且基于儿童的学习特点，戏剧中最有教育价值的话往往会通过角色直接表达出来，让儿童记忆深刻。
第七，游戏改变世界。
孩子们是天生的戏剧家，在戏剧活动中他们认识自我，肯定自我，并大胆表现自己的想法，我们要保护孩子的创造力和想象力，因为我们培养的不是戏剧演员，而是一个具有良好的学习品质和健康的人格品质的人。戏剧教育是通过戏剧的教育！重点落在教育上，教育公平就是让每一个孩子都享有戏剧活动的机会。
在游戏化的教学活动中，教师会有意识地给幼儿创设逐层挑战的教学目标，给予幼儿循序渐进的激励和引导，帮助让幼儿在不断自我超越，自我实现中获得成功的喜悦。
从更深远的目标来看，就是要协助学习者发展出稳健从容的学习品质和既热烈又淡定的自我完善的人格倾向。
初稿/江英
修正稿/易娟
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